题型出新

　　理科第10题立意新颖，构思别出心裁，对学生的空间想象能力和抽象思维能力的考查达到了较高要求，耐人寻味。理科第17题(文科第10题)看似平淡却极富创意，考生需要有较高的理性思维能力。理科第19题(文科第19题)的概率应用题，仍以学生熟知的摸球为背景，但不乏新意。理科第20题(文科第22题)关注解析几何的本质，体现数形结合的思想，尤其是第Ⅱ小题的设问，富有探究味，体现了新课程理念，对中学数学教学如何“摆脱题海”关注数学本质是个极好的导向。理科第22题是以数列立意的解答题，全面考查了学生数学素养，具有良好的区分度，有利于优秀学生施展才华。

　　文理命题差异大

　　正视文理科学生在数学学习上的差异，理科试题注重考查数学推理和理性思维，文科试题侧重于常用的推理方法和数值运算，在抽象思维、字母运算、空间想象、解决问题等能力方面，与理科相比都适当降低了难度。如理科第9题与文科第16题均以平面向量为背景，但对考生的能力要求明显不同。又如文科第18题与理科第22题均为数列的解答题，文科关注对数列基础知识的掌握，而理科突出了对数列知识的理解与综合运用，思维能力要求较高。今年的试题进一步深化能力立意，同时兼顾了数学知识、方法、思维、能力的考查。

　　导向不是让学生多做题

　　作为新课改高考方案实施前的最后一年高考数学卷，进一步向一线数学教师传递这样一个信息：教师一定要在钻研教学内容上下功夫，最重要的是对数学精神的理解，对数学本质的认识。正如今年高考所涉及的，大到解析几何的本质，小到平面向量的本质等。优质的教学不是盲目地让学生多做题，而在于使学生领悟数学知识的本质。